СХВАЛЕНО                                                                            ЗАТВЕРДЖЕНО

Педагогічною радою                                                                Завідувач ДНЗ №8

дошкільного навчального                                                       «Червона квіточка» 

закладу «Червона квіточка»                                          _____ О.М.Астраханцева

протокол № 1 від 31.08.2020 р.                                    ___ _________ 2020 року  

П Л А Н  Р О Б О Т И

ДОШКІЛЬНОГО НАВЧАЛЬНОГО ЗАКЛАДУ ЯСЛА-САДКА КОМБІНОВАНОГО ТИПУ №8 «ЧЕРВОНА КВІТОЧКА»

 СОЛЕДАРСЬКОЇ МІСЬКОЇ РАДИ ДОНЕЦЬКОЇ ОБЛАСТІ   

на 2020 – 2021 НАВЧАЛЬНИЙ РІК

Розділ І.  Аналіз  роботи дошкільного навчального закладу

 за 2019 -2020 н.р.

Блок 2.1.  Інформаційна карта

       Дошкільний навчальний заклад ясла – садок комбінованого типу № 8 «Червона квіточка» знаходиться у комунальній власності Соледарської міської ради. Заклад збудований за типовим проектом і відповідає затвердженим технічним нормам і правилам, а також санітарно – гігієнічним вимогам; займає двоповерхову цегляну споруду, здану в експлуатацію у вересні 1985 року.

         Адміністрацією проведено організована  робота по обліку дітей дошкільного віку на закріпленій території обслуговування. Складено основний реєстр дітей. Всього дошкільників на мікрорайоні -146 дошкільника, з них - 16 неорганізованих дітей, відвідують ДНЗ  - 93 (64%) дітей. 

        Плановий контингент дітей у ДНЗ у 2019-2020 навчальному році складає -115 дітей. Фактична наповнюваність на кінець навчального року -115 дітей , середній відсоток відвідуваності за рік  52% . Групи було укомплектовано залежно від умов роботи закладу та Типового переліку обов'язкового обладнання, навчально-наочних посібників та іграшок в дошкільних навчальних закладах.

Аналіз наповнюваності груп

       Упродовж навчального року працювало: 2 групи – для дітей раннього віку; -2 групи – для дітей 3-го року життя; -2 групи – для дітей 4-го року життя; 1 група –для дітей 5-го року життя, -2 спецгрупи – для дітей з вадами мови;  Згідно наказу Управління освіти Соледарської міської ради від 27.08.2019 року № 278-о «Про організацію інклюзивного, інтегрованого навчання у навчальних закладах, підпорядкованих Управлінню освіти Соледарської міської ради в групі молодшого дошкільного віку «Ромашка» (вихователі Крайнюк Ю.В., Саржевстка О.І) були створені умови для роботи інклюзивної групи.

        В порівнянні з минулим роком  рівень фактичного відвідування дітьми дошкільного навчального закладу зменшилася  на 10%. (2018р-2019 році) - 62%.

       Відсоток  відвідування дітьми  у  групах:  «Кульбабка» - 42%, « Малятко» - 35%, «Горобинкака»- 42%, «Ромашка» - 60%, «Рушничок» -64%, «Капітошка» - 67%, «Барвінок» -59%. Простежується зниження відсотка  відвідування дітьми ДНЗ  у  групах раннього віку «Кульбабка» , «Малятко», «Горобинка».

     Висновок. Дошкільний навчальний заклад працює не на повну потужність, згідно плану (11 груп, 205 дітей). Протягом трьох років відбувається  зниження кількості груп (низький рівень народжуваності у місті).

    Проблеми.

1. Низький  рівень   відвідування  у групах раннього віку «Кульбабка», «Малятко» (пояснюється тим, що матусі дітей знаходяться у відпустках по догляду за дитиною, а 50% не мають роботи, тож відвідують садок не регулярно).
2. Педагогами груп  недостатньо проводиться робота щодо створення позитивного іміджу групи та зацікавлення батьків роботою в групі.
3. Недостатньо  ведеться   робота  по підвищенню  іміджа  дитячого  садочка.

     Шляхи вирішення проблеми:

1. Активізувати  роботу щодо підвищення позитивного іміджу дошкільного закладу (особливо  груп раннього, молодшого віку), впроваджувати  сучасні піар-форми, запроваджувати  інтернет- ресурси.

Блок 2.2. Кадрове забезпечення

    Протягом року відбулися  зміни у складі педагогічного колективу. Звільнилися 5 педагогів: вихователі Ільченко Т.В., Шулейко В.С.,  Федорова Ю.В., Синиця О.В., Шалотіна А.В., Гаврашенко О.О. (перехід на інше місце роботи).   У відпустці по догляду за дитиною знаходяться ще 2 педагога: Біленко  В.В.,  Степанян О.А.

     Педагогічний колектив поповнився новими кадрами: вихователями Пахомовою К.В., Крайнюк Ю.В., Перевозник Є.О., асистентом вихователя  Корольовою О.В.(відкриття інклюзивної групи). Вчитель-логопед Гречко О.О. працює за сумісництвом.

    Освіта педагогів

    Освітньо-виховний процес  забезпечували  кваліфіковані  педагоги (22), з яких повну  вищу освіту мають 10 (45%), неповну вищу –10 (45%), незакінчену неповну вищу мають 2 (10%). У зв’язку зі змінами у складі педагогічного колективу  простежується  зниження кількості педагогів, які мають неповну вищу освіту на 1 (4,5%), підвищення  кількості педагогів, які мають незакінчену неповну вищу освіту (навчаються у Бахмутському  педагогічному коледжі на 1(4,5%). Не змінилася кількість педагогів, які мають повну вищу педагогічну освіту. (Додаток 4)

    Педагогічний стаж

     Простежується підвищення кількості педагогів, які мають  педагогічний стаж від 0 до 5 на 1 (4,5 %), від 10 до 15 років  на  1 (4,5%), від 25-30 на 1 (4,5%).  Відбулося  зниження кількості (відсотка) педагогів зі стажем від 5 до 10 років  на 3 (14%), від 20 до 25 років на 1 (4,5%). Залишається незмінним відсоток  педагогів  зі стажем роботи більше 30  років-це педагоги-пенсіонери 2 (9%). (Додаток 4)

     Вік

    Підвищився відсоток педагогів  віком  35-40 років на 2 (9%), 40- 45 років на 1(4,5%). Зменшився відсоток  педагогів  віком 25-30 років на 2 (9%), 30-35 років на 1(4,5%). Найбільший відсоток - 37%  складає  група  педагогів  віком 35-40 років. Найменший відсоток має група педагогів віком  25-30 років- 4,5%. (Додаток 4)  

   Кваліфікаційний рівень пед. працівників

    У зв’язку зі змінами кадрів відбулося зниження відсотку педагогів за кваліфікацією «спеціаліст» на 1(4,5%), але підвищівся відсоток  педагогів з кваліфікаційною категорією «спеціаліст другої кваліфікаційної категорії» на 1(4,5%). Але залишається незмінним відсоток педагогів, які мають кваліфікаційну категорію «спеціаліст першої кваліфікаційної категорії, які мають педагогічне звання.  (Додаток 4).

   Проблеми:

1. Склад кадрів в ДНЗ все ще залишається нестабільним, колектив постійно змінюється, що негативно впливає на показники результатів оздоровчої та освітньої роботи з дітьми.
2. Кількість педагогів з неповною вищою освітою, незакінченою неповною вищою  складає 55%.

    Шляхи вирішення проблеми:

    Продовжувати  роботу  адміністрації  щодо  мотивації  педагогів  до навчання у вищих навчальних закладах  та  підвищення  професійного рівня,  засобом  різних форм  методичної  роботи.

     Блок 2.3. Ефективність методичної роботи

     Система методичної  роботи в дошкільному навчальному закладі будується у відповідності до вимог «Положення про методичний кабінет» та систему заходів  за  єдиною методичною  темою «Збереження та зміцнення  фізичного, психічного  та соціального здоров’я  дітей, формування  у них основ  здорового способу життя,  шляхом  впровадження компетентісного  підходу, ефективних особисто-орієнтованих здоров’язберігаючих технологій».

   Індивідуальні форми роботи

    На виконання Закону України «Про дошкільну освіту», «Типового положення про атестацію педагогічних працівників»,  згідно перспективного плану на  2019-2020 н.р., курси  підвищення кваліфікації мали пройти 4 педагоги, пройшли 2 педагоги (50%), Темякова О.А. Федорова  Ю.В., Рябцева І.А., Крайнюк Ю.В. стажування Фоменко Н.О., Тараненко М.Г., Потіха С.І., Астраханцева О.М. ,  тренінги: Потапенко Н.В., семінар-тренінг – Шипшинська І.О. (Додаток 3).

       Згідно перспективного плану проходження  атестації  на 5 років, до списку педагогів, що атестувалися у 2019-2020  році було включено 3 педагоги. Вихователь-методист Щербак І.С. згідно заяви атестувалася в позачерговому порядку. Тож, всього у 2019-2020  навчальному році в дошкільному  навчальному закладі  атестацію пройшли  3 педагогічних працівника, що складає  21% від загальної кількості педагогів .

        За результатами атестації було встановлено, що  педагоги відповідають посаді, яку займають; 1 педагогу встановлено 11 тарифний розряд (вихователю Щербак І.С.), 1 педагогу присвоєно кваліфікаційну категорію «спеціаліст» (вихователю Потіхі С.І.), 1 педагогу підтверджено раніше присвоєну  кваліфікаційну категорію   «спеціаліст другої  категорії»(вихователю  Саржевській О.І).  (Додаток 3)

     По закінченню  атестаційного періоду,  педагоги що атестувалися, підвели  підсумки   своєї діяльності у формі самозвіту, творчих звітів, перед атестаційною комісією (карантинні обмеження). Проаналізувати  свою педагогічну діяльність  допомогли  акмеокарти, які педагоги вели протягом усього атестаційного періоду. Творчі напрацювання педагогів з досвіду поглибленої роботи були також представлені  перед колегами на виставці у методичному кабінеті (січень-березень)

     Усіма  педагогами  протягом року велася робота над  поглибленими  темами. Результатати поглибленої роботи наступні: достатній рівень-5(28%), середньо-достатній-5(28%), середній-3(17%), низький -2(11%). Заслуговують вивчення та впровадження  педагогами ДНЗ матеріали  поглибленої  роботи вихователя Щербак І.С.у формі методичного  посібника  «Використання  арт-терапевтичних технологій у роботі з  дошкільниками», керівника музичного Сільонової С.Л.  «Збірка сценаріїв  фестивалів талантів для дітей  дошкільного віку» (протокол педнаради ДНЗ від 04.06.2020 № 5). Але  простежується  зниження рівня створення методичних посібників з досвіду поглибленої роботи педагогів.

      Педагоги продовжили роботу щодо  вдосконалення  власних знань під час  самоосвіти.  За результатами   аналізу  проведеної роботи   виявлено, що 1(5%) педагогів  на достатньо-високому рівні здійснювали самоосвітню діяльність, 3(17%) педагогів-на достатньому рівні, 2(11%)-середньо-достатньому рівні, 9(50%)-на середньому рівні, 3(17%)-на середньо-низькому рівні (молоді педагоги Степанян О.А., Пахомова К.В., Корольова О.В.). Простежується відсутність високого рівня самоосвітньої діяльності педагогів, зниження достатнього рівня на 3%. Найбільший відсоток має середьо-достатній рівень самоосвіти педагогів. (Додаток 8)

     Підвищенню педмайстерності педагогів та активізації їх творчості  сприяло  впровадження  в практику роботи ППД колег свого закладу та інших  закладів. Найбільше  активно  впроваджувалися  матеріали з досвіду роботи ДНЗ як Школи сприяння здоров’ю, творчої групи ДНЗ «Краєзнавчо-туристична діяльність з дошкільниками», практичний  посібник  «Антистресова гімнастика» вихователя-методиста Щербак І.С., з досвіду роботи  вчителя-логопеда ДНЗ №8 Тараненко М.Г.«Розвиток мовлення  за допомогою мнемотехніки», коректурні таблиці  Н.Гавриш.

     Протягом  року в ДНЗ на середньо-достатньому  рівні  вивчалась та впроваджувалися  інноваційні  технології  та методики (Додаток 9). Педагоги продовжили впровадження ІКТ. Але   у зв’язку з відсутністю проектора, ноутбуків в ДНЗ, зміною пед кадрів знизився рівень впровадження ІКТ у роботі з дітьми,батьками, під час методичних заходів.  Так, протягом року,  більша кількість  педагогів (53%)  на середньому  рівні використовували ІКТ. У цьому році було створено  власний  сайт  дошкільного навчального закладу, на якому висвітлювалися  основні цікаві та важливі події, що відбулися протягом року. Педагоги та адміністрація закладу  висвітлювали діяльність роботи з дітьми,  педагогами  на протязі року на сайті Управління освіти  Соледарської  міської  ради. 

   Колективні форми роботи                                                                               

     Усталеним  напрямком   роботи, якому більш за все  приділяли увагу  у цьому навчальному році, було  виховання здорової дитини.  Дошкільний навчальний  заклад  продовжив працювати як «Школа  сприяння здоров’ю».   Особливу увагу приділяли роботі над єдиною методичною темою «Збереження та зміцнення  фізичного, психічного  та соціального здоров’я  дітей, формування  у них основ  здорового способу життя,  шляхом  впровадження компетентісного  підходу, ефективних особисто-орієнтованих здоров’язбе-рігаючих технологій». Враховуючи перспективні напрямки, закладені у програмі розвитку,  працювали  над вдосконаленням системи оздоровчої роботи, формуванням основ здорового способу життя дошкільників, навичок збереження психічної складової здоров’я,  шляхом впровадження  інноваційних здоров’язберігаючих, арт-технологій. На реалізацію даного завдання позитивно вплинули проведені  форми методичної роботи: проблемні та тематичні консультації: «Забезпечення психологічної безпеки дитини дошкільного віку», «Особливості  розвитку  емоцій та  вольової   сфери  дошкільників», Особливості  впровадження  оздоровчих  технологій  терапевтичного спрямування в роботу з дітьми загально масових та інклюзивних груп» (музикотерапія, кольоротерапія, сміхотерапія, танцювально-рухова терапія), «Особливості роботи з агресивними  дітьми», «Особливості  роботи з дітьми  з ООП», «Виховання   успішної людини», семінар-практикум  «Використання  пісочної терапії  для оздоровлення  та розвитку   дітей  дошкільного  віку». Під час педагогічної   наради  «Формування здоров’язбережувальної компетенції дітей щодо емоційно-психічної складової здоров’я  шляхом впровадження сучасних  технологій та нетрадиційних методів оздоровлення», педагоги  більш детально обговорили вимоги БКДО та освітніх програм, психологічний портрет дошкільника. У ході  «педагогічного марафону» поділилися  досвідом  впровадження  сучасних здоров’язберігаючих  технологій для  формування  психічної  складової  здоров’я. Найбільш активними були вихователі Темякова  О.А., Потапенко  Н.О., Фоменко Н.О., Потіха С.І., Рябцева І.О., Бруско Г.М., керівник музичний  Сільонова С.Л., вчитель-логопед Тараненко М.Г. Педагоги  Потіха С.І., Куляушкіна Л.К., Потапенко Н.В., Сільонова С.Л. прийняли участь у виставці «Педагогічна скринька», де представили свої цікаві напрацювання  у даному напрямку роботи: картотеки психогімнастик, оздоровчих вправ з кольоротерапії, казкотерапії ігор з емоційного розвитку дітей. На високому рівні  вчитель-логопед Тараненко М.Г. представила досвід практичного  впровадження пісочної терапії   під час логопедичного заняття з дітьми з ЗНМ. Інструктор  з фізкультури  Бєляєва О.С. разом з вихователем Саржевською О.С., під час відкритого перегляду, на середньо-достатньому рівні продемонстрували досвід  використання  технологій терапевтичного спрямування на  заняттях  з фізкультури. Вихователями  були проведені взаємовідвідування занять  з валеології  з  використанням   технологій  терапевтичного  спрямування  та  ігри  з емоційно-ціннісного розвитку  з дітьми  груп раннього віку. На достатньо-високому рівні  були проведені заняття  вихователем  Синиця О.В., достатньому – вихователями  Фоменко Н.О.,  Шалотіною А.В., Бруско Г.М.,  Потапенко Н.В., Темяковою О.А., Потіхою С.І.,  Куляушкіною Л.К., на середньо-достатньому  рівні –Федоровою Ю.В., Рябцевою І.А. Зовсім не проводили заняття  з валеології вихователі  Степанян О.А., Пахомова К.В. (молоді вихователі).  Педагогами груп «Барвінок», «Рушничок», «Капітошка», «Горобинка», «Ромашка»  були  виготовлені   дидактичні ігри  з емоційно-ціннісного  розвитку дітей,  дібрані  картотеки ігор з пісочної терапії, кольоротерапії, казкотерапії, психогімнастик, добірки мультимедійних  фізкультхвилинок,  руханок.

     Підгрупові форми роботи

     Протягом року на середньо-достатньому  рівні   велася робота  творчих груп. Результативністю даної роботи стали створені ними наробки. 

    - Творчою групою «Хай малята зростають здоровими» були дібрані та систематизовані теоретичні, практичні матеріали щодо психічної складової здоров’я, впровадження арт-терапії.

    Але творчій групі «Плекаймо народні звичаї» не вдалося  зібрати  тематичні матеріали  щодо ознайомлення дітей  з природою України у зв’язку з карантином. 

    Робота з молодими спеціалістами проводилася згідно плану, була направлена на  з розвиток у педагогів умінь моделювання різних форм навчально-виховного процесу, самостійного аналізу власної педагогічної діяльності, підвищенню професійної компетентності. Також за ними  були закріплені педагоги-наставники, які проводили роботу згідно складених ними планів. В результаті проведеної роботи на 40% підвищився рівень педагогічної майстерності молодих педагогів щодо планування навчально-виховної роботи з дітьми та проведення з ними різноманітних форм роботи.

    Адміністрація та педагоги  протягом року брали участь в міських методичних заходах.

    У серпні 2019 року прийняли участь у обласній   виставці новаторських практик «Дизайн НУШ: рік другий», назва локації «Великий світ на кінчиках маленьких пальчиків».Були представлені  посібники вихователя    Рябцевої  І.А. (м’яка розвивальна книжка «Малятко») та  завідувача Астраханцевої О.М. («Бізіборд  Знайка»). Дані посібники  також були представлені  на   міській виставці  під час педагогічної конференції.

    У лютому 2020 р. на базі ДНЗ було проведено  засідання  міського методичного об’єднання  для вихователів груп дітей дошкільного  віку на  тему: «Експериментування як засадничий метод роботи STREAM-освіти». Під час засідання  вихователі  старшої  групи  Потіха С.І та  Куляушкіна Л.К.  на високому рівні  представили  заняття-пошук «Досліджуємо желатин  разом з Фіксіками». На занятті  були використані  сучасні  форми  роботи:  отримання посилки  від Фіксіків з незнайомою речовиною через Нову пошту,  дослідження  речовини у лабораторії, перетворення у лаборантів, закріплення правил безпеки дослідження за допомогою схеми, складання описів речовини за допомогою  схеми дослідження, персональні завдання для дослідження, «Інтрв’ювання», перегляд відеороликів від Фіксиків, виготовлення желейних цукерок  дітьми «Челендж желейних цукерок», рефлексія,  інтерактивні форми роботи  в парах, трійках, підгрупами. Також  Вихователь  Саржевська О.І.  на достатньому рівні представила інформацію «STREAM-  лабораторія  як новий  елемент предметно - розвивального  середовища закладу дошкільної освіти». Цікавими  були  психологічні  тренінгові вправи, організовані практичним психологом  Шипшинською І.О.: «Дружні привітання», «Емоційний ланцюжок».

       У лютому 2020 року також  відбулося  засідання вчителів-логопедів  дошкільних навчальних закладів Соледарської  міської ради. Під час якого вчителі-логопеди на високому рівні представила досвід використання   ефективних методів  для  постановки  сонорних звуків:  Тараненко М.Г. (відеоролик фрагменту індивідуального заняття з дітьми 5 року життя), вчитель-логопед Гречко О.О. (відкритий перегляд фрагменту індивідуального заняття  з дітьми  молодшого віку). Вчитель-логопед Гречко О.О.     надала інформацію  щодо «Фонетико-фонематичних вад мовлення та методів їх виправлення»    Також  вчителі-логопеди презентували   дидактичні ігри  для автоматизації сонорних звуків у дітей дошкільного віку, які були представлені ними на виставці.    Практичний психолог  Шипшинська І.О.  провела  психологічні вправи, які сприяли  покращенню психологічної    атмосфери, виявленню очикувань педагогів,  мотивували  до підведення  підсумків.

       На базі  закладу  були   проведені   засідання  творчих   груп  для інструкторів  фізкультури дошкільних навчальних закладів Соледарської  міської ради, керівник -інструктор з фізкультури ДНЗ Бєляєва О.С.

       Проведено засідання  керівників  музичних   дошкільних навчальних закладів Соледарської  міської ради, керівник творчої групи  - Сільонова С.Л.  На засіданнях були розглянуті питання:  «Цікавинки впровадження  здоровязбережуючих технологій на  музичному  занятті.»  ( листопад  2019 р.),  «Сучасний підхід в організації музично-театралізованої діяльності - запорука творчого розвитку дитини. ( лютий 2020 р)

      Керівник музичний Сільонова С.Л. також відвідала міський  майстер – клас  з  теми  «Національно – патріотичне  виховання  в  музичному  просторі  ЗДО.»

      Діти та  вихователі  групи  «Барвінок» Фоменко Н.О., Шалотіна А.В. приймали активну  участь  в рамках Міжнародного соціального проекту «Книга добра»: у презентації книги «Казка про коника», у фестивалі лідерів  учнівського самоврядування загальноосвітніх  навчальних закладів  Соледарської громади (на базі ЗОШ №13)

      В цьому році педагоги та адміністрація закладу приймали активну участь у міських та Всеукраїнських конкурсах. Дана робота дала високу результативність: 1 місце у конкурсі відеороликів-візітівок(презентацій) «Національне виховання-майбутнє держави»(  листопад 2019 р.),  перше  місце на обласному етапі  Всеукраїнському фестивалі художньої творчості «Єдина родина» у  номінації художнє читання ( Александра Кобзаренко група «Барвінок»,  творча група: керівник музичний Сільонова С.Л., вихователі Фоменко Н.О.,Шалотіна А.О., лютий 2020р.), отримання сертифікату  у обласній Web – вітрині  «Велике  мистецтво  маленького танцю» (керівник музичний сільонова С.Л.),  4 місце у міському  конкурсі   профмайстерності вихователів (заняття з мовленнєвого розвитку, вихователь Куляушкіна Л.К.),   участь  у  конкурсі проведення  Всеукраїнського  «Заняття доброти» (вихователь  старшої групи «Капітошка» Потіха С.І.).       

    Вихователь  Куляушкіна Л.К поділилися   конспектом  заняття  на сайті «Всеосвіта» та отримала сертифікат.

   Підвищилася активність участі педагогів  у  вебінарах, конференціях  на  інтернет –ресурсах з власної ініціативи. Найбільш активними є -вихователь Фоменко Н.О.        

     Прийняли  участь у  міні ініціативі  в рамкам програми ПРОООН з відновлення та розбудови миру - «Кімната з безпеки»                                         

     Участь педагогів в підготовці та  проведенні  міських методичних заходів на базі ДНЗ, конкурсах   сприяла  підвищенню їх педмайстерності, творчої активності, взаємодії, взаємодопомоги між колегами.

     Взагалі, план методичних  заходів  було  виконано на 65% (карантинні обмеження).(Додаток 5). Загальний рівень проведення педнарад-достатньо-високий, семінарів-практикумів-достатній, колективних переглядів-достатній, взаємовідвідувань - достатній.

   Робота методкабінету

План роботи методичного кабінету було виконано на 60%. Найбільш цікавими напрацюваннями в цьому році стали:

• створення   закритої  групи «Педагоги ДНЗ Червона квіточка»  у мережі Фейсбук, де для педагогів   висвітлюються   новини  в освіті усієї країни та міста,  досвід педагогів  країни щодо впровадження  сучасних  технологій, практичні матеріали (картотеки, дидактичні ігри,  планування,  консультації для батьків, тощо).
• створення  групи   у  інтернет-ресурсі  Вайбер, де надаються  інформаційні повідомлення   про методичні  та  адміністративні  заходи,  відбувається  онлайн-листування  з педагогами
• тематичні кейси з методичними матеріалам на допомогу педагогам (в паперовому та електронному вигляді) «Організація фізкультурно-оздоровчої роботи» (психічна складова здоровя), «Сучасні підходи до формування пізнавльно-пошукової діяльності  дошкільників», «Сучасні підходи до формування екологічної діяльності», «Інклюзивна освіта в ДНЗ»)
• створення картотек ігор емоційного розвитку, пісочної терапії, кольоротерапії, екологічного,  мовленнєвого  змісту;
• поповнення карток здоров’язберігаючих технологій: арт-терапевтичні  методи;

     Висновок: рівень методичної  роботи  достатньо-високий.

     Аналіз проведеної роботи показує позитивну динаміку покращення методичної роботи за всіма напрямками. Індивідуальні та колективні форми роботи сприяли  активізації  участі педагогів в конкурсах професійної майстерності,  дитячої творчості,  створенні  власних методичних посібників, сприяли  зближенню   взаємовідносин   в  колективі, створення  команди однодумців.

    Проблеми:

1. Впровадження карантину  у 3 кварталі  не дали  в повному обсязі реалізувати   заплановані  методичні заходи.
2. Низький  рівень  володіння   педагогами   методами дистанційної освіти у спілкуванны з батьками.
3. Знизилася  активність щодо розповсюдження  власного досвіду  через  методичні  посібники.
4. Вихователями  не достатньо розповсюджувався  досвід своєї роботи з дітьми на Інтернет- порталах, у  педагогічних виданнях.
5. Відсутність  системності  у роботі  творчих  груп  ДНЗ.
6. Недостатнє забезпечення  комп’ютерною технікою вихователів груп, спеціалістів.

Шляхи вирішення проблеми:

1. Планування та проведення  методичних заходів  щодо ознайомлення педагогів   з методами дистанційної освіти.
2. Підвищення мотивації педагогів  до випуску   методичних   посібників   з досвіду роботи.
3. Мотивація  педагогів до  висвітлення  матеріалів з власного досвіду  на Інтернет- порталах,  веб-сайтах, у  педагогічних виданнях, особистої  участі у  міських, обласних, всеукраїнських конкурсах.
4. Адміністрації  ДНЗ  активізувати  роботу щодо  залучення коштів для забезпечення  комп’ютерною технікою вихователів груп, спеціалістів.
5. Активізувати   участь у грантах з метою  отримання   техніки,  розвивальних посібників, обладнання  адміністрацією ДНЗ та педагогами.

Блок 2.4. Аналіз рівня впровадження річних завдань

Висновок: Робота над даним річним завданням велася на достатньому  рівні.

Висновок: робота  колективу  над виконанням даного завдання велася на  достатньому рівні.

Висновок: Робота над даним річним завданням велася на середньому рівні.

Шляхи вирішення проблем:

1. Активізувати  діяльність адміністрації та педагогів щодо участі  у  конкурсах    Всеукраїнського, обласного рівня  з фізичного    виховання та  мовленнєвого, пізнавального розвитку.
2. Продовжувати методичну роботу  щодо  вдосконалення   системи  фізкультурно-оздоровчої роботи, мовленнєвої, природознавчо-педагогічної, логіко-математичної  в ДНЗ, згідно програми розвитку  та  виявлених проблем.
3. Мотивувати  педагогів  до  активної  участі   в усіх запланованих методичних  заходах,  підвищити   контроль  за якістю  підготовки  матеріалів до педнарад,  семінарів, виставок.
4. Посилити  контроль  щодо  системності  впровадження   здоров’язберігаючих технологій з формування  психічної складової здоров’я  під час роботи  інструктора з фізкультури, керівника музичного,   вчителя-логопеда,  вихователів.
5. Посилити контроль ща системою впровадження  інноваційних технологій  з мовленнєвого, природознавчо-педагогічного,  економічного розвитку дітей.
6. Направити  методичну роботу на вивчення   інновацій  з сенсорного та логіко-математичного розвитку дітей, а також інклюзивної, дистанційної  освіти.
7. Мотивувати  педагогів  до подальшого поповнення  розвивального середовища груп усіх  груп  стендами,  дидактичними іграми, посібниками щодо  емоційного розвитку дітей,  впровадження  пісочної терапії, кольоротерапії, музикотерапії, а також  поповнення  куточків природи,  сенсорного та логіко-математичного розвитку  у відповідності до вікових вимог.
8. Продовжувати  роботу  щодо участі у грантах з метою поповнення здоров’язберігаючого та розвивального  середовища груп, спортивної, миузичної зали, інклюзивної  групи  та   майданчиків.

Блок 2.5. Аналіз результатів корекційної роботи.

     Протягом року в ДНЗ продовжили роботу  2 логопедичні групи. Група старшого віку «Рушничок» (вчитель-логопед Тараненко М.Г., вихователі Темякова О.А., Синиця О.В.).та група молодшого віку «Горобинка» ( вчителі-логопеди Тараненко М.Г., Гречко О.О, вихователі  Потіха С.І., Бруско Г.М.).

    У старшій логопедичній групі «Рушничок» загальна кількість дітей складала 16 дітей. 2019 – 2020 навчальний рік був третім (останнім) роком корекційної роботи з дітьми перед випуском до школи. За результатами діагностики, яка проводилася у вересні 2019р., було виявлено низький рівень –  13% дітей, середній – у 19% дітей, достатній рівень – 56%, високий рівень – 13%. Пріоритетними напрямами в роботі з дітьми старшого дошкільного віку вчитель-логопед обрала наступні: корекція звуковимови, розвиток фонематичного слуху, сприймання, підготовка руки до письма, розвиток зв’язного мовлення. Для підвищення ефективності корекційного процесу в логопедичному кабінеті групи «Рушничок» було створене предметно-розвивальне середовище згідно з програмно-методичними вимогами та з обов’язковим урахуванням вікових та індивідуальних психофізичних особливостей дошкільнят за корекційною програмою Л.І. Трофименко «Корекційне навчання з розвитку мовлення дітей старшого дошкільного віку із ЗНМ».«Зони розвитку» за рекомендаціями Ю. В. Рібцун (зона корекції звуковимови «Наш веселий язичок»,  зона розвитку дрібної моторики «Вправні пальчики», зона релаксації, театральна зона + зона розвитку фонематичних процесів «Відчиняє двері казка», навчальна зона, зона національно-патріотичного виховання «Україна моя»), в кабінеті логопеда позитивно себе зарекомендували та є актуальними в цьому році. Було змінено наповнення  цих зон згідно віковим вимогам, що сприяло цілісному гармонійному розвитку дитячої особистості і розвитку мовлення зокрема. В лог.кабінеті  і в куточку для батьків запрацював «Екран Звуковимови», де діти і батьки змогли спостерігати за успіхами у корекції звуковимови. За успіхи в роботі над звуковимовою дітям надавалися логомедальки «Я вмію говорити звук Л (Р, С)», які були справжніми мотиваторами в подальшій роботі. Вчитель-логопед Тараненко М.Г. в ході корекційного процесу для підвищення рівнів всіх компонентів мовленнєвого розвитку користувалася різноманітними традиційними та нетрадиційними методами і технологіями. Найбільш ефективним  методом в роботі з дітьми була мнемотехніка, яку вчитель-логопед  використовувала  протягом усього року для розвитку всіх показників мовленнєвого розвитку. Традиційні вправи, ігри вона продовжила трансформувати в  мнемотаблиці, мнемосхеми, мнемокуби. Педагог поповнила  практичні матеріали для занять з дітьми мнемотаблицями для комплексів артикуляційної гімнастики, постановки,  автоматизації чи диференціації звуків в різних позиціях, навчання грамоти. В роботі також застосовувала  здоровязберігаючі технології: для розвитку дрібної моторики (самомасаж рук, пальчикові зарядки), для розвитку артикуляційної моторики («біоенергопластика», самомасаж язика), також регулярно проводились зорова гімнастика, логоритміка, фізхвилинки, самомасаж обличчя, кінезотерапія  тощо. На  ефективність корекційного процесу в групі «Рушничок» вплинула налагоджена тісна співпраця між всіма учасниками корекційного процесу. Вчителем-логопедом  своєчасно надавалася консультативна і інформаційна допомога вихователям щодо організації корекційно-розвивального процесу, особливостей розвитку мовлення дітей із ЗНМ, поетапного подолання недоліків всіх складових мовленнєвого розвитку, використання здоров, язберігаючих технологій на заняттях, активізації мовлення дітей поза заняттями, у 2 половині дня , на прогулянці. Також проводилася робота з активізації батьків логопедичних груп до співпраці з вчителем-логопедом: у прийомній груп працювали стенди для батьків, в яких була подана інформація з теми тижня, корекційних завдань на місяць, інформація щодо успіхів дітей в подоланні дефектів звуковимови. За планом проводилися батьківські збори, «круглі столи», індивідуальні консультації, тренінги, надавалися пам’ятки для розвитку мовлення вдома.

      З причини встановлення карантину по всій території України за  пандемії COVID – 19 корекційну роботу з дітьми було закінчено 13 березня 2020р.  Тому результати діагностичного обстеження за січень 2020р. є останніми і остаточними на кінець року. Але за результатами  вже на січень 2020 року було виявлено гарну результативність колекційної роботи. Простежується підвищення високого рівня мовленнєвого розвитку дітей  на 18 %,  низький рівень зовсім відсутній. Загальний рівень мовленнєвого розвитку дітей старшої групи  «Рушничок»  достатньо-високий. Тож, за результатами колекційної роботи було виявлено: логопедично здорові -12 дітей (75%), зі значними покращеннями -4 дітей (25%). Ефективність роботи вчителя-логопеда складає 75%.

   Загальна кількість дітей молодшої логопедичної групи «Горобинка» складала 10 осіб. У вересні 2019 року було проведено комплексне логопедичне вивчення всіх сторін мови дітей-логопатів. Діти були поділені на підгрупи за діагнозом та рівнем мовленнєвого розвитку. На кожну дитину була заведена картка мовленнєвого розвитку, згідно з якою складався план індивідуальної роботи з корекції всіх сторін мовлення, психічних процесів, дрібної моторики м'язів пальців рук та загальної моторики. Єдиний перспективний план корекційної роботи складався на весь період навчання. Навчальний рік розподілявся на 3 періоди. У кінці кожного періоду проводився аналіз індивідуально-корекційної роботи з дітьми, результати якого фіксувалися у відповідній книзі. На протязі навчального року проводилися індивідуальні та фронтальні заняття з уточнення правильної артикуляції звуків, з розвитку фонематичних процесів, з підготовки дітей до аналізу та синтезу звукового складу слова, з розвитку лексико - граматичної та синтаксичної сторони мовлення. Елементи мовної системи, які засвоювали діти на заняттях, включалися безпосередньо в спілкування. Важливо було навчити дітей застосовувати мовні вміння в нових ситуаціях, творчо використовувати отримані навички в різних видах діяльності. Для проведення корекційної роботи логопедичний кабінет в достатній мірі устаткований навчально-дидактичним матеріалом, індивідуальними допоміжними засобами (дзеркала, зонди ). Для закріплення знань та навичок, отриманих на логопедичних заняттях, важливу роль відіграє тісний зв'язок і взаєморозуміння між логопедом та вихователями. З цією метою велися зошити взаємозв'язку між логопедами та вихователями, в якому записувалися завдання для закріплення вивченого матеріалу. Протягом навчального року проводилися зустрічі з батьками, індивідуальне консультування, надавалися рекомендації та поради. Проводилися консультації для вихователів.

 Діагностування   дітей 2 молодшої  логопедичної групи «Горобинка» щодо рівнів мовного розвитку (звукової культури мовлення, граматичної будови мови, зв'язного мовлення), навичок мовного спілкування дітей з метою визначення рівня мовних досягнень  проводилося  2 рази на рік (вересень 2019 р., січень 2020 р. (проміжний зріз). У зв’язку  з введенням протиепідіміологічних заходів, не вдалося  провести  діагностування дітей у травні, тому не  вдалося оцінити  реальні досягнення дітей. Так, за результатами  діагностування, у січні 2020 р. було  виявлено підвищення достатнього рівня звуковимови на 10%, середнього на 15%. Але залишився високий відсоток  низького рівня 60%. Причина такого високого відсотка є  несистематичність  відвідування дітьми  групи та введення карантинних заходів з березня 2020р.

      Висновок. Корекційна робота  в групах «Рушничок» велася на достатньому рівні, групі «Горобинка»-на середньому рівні.

Проблеми:

1. Недосконалість  взаємодії  у впровадженні  методів  мовленнєвого розвитку між вчителем-логопедом  та вихователями  логопедичних груп.
2. Вихователі логопедичних груп  не вивчали досвід вчителя-логопеда щодо  впровадження мнемотехніки під час корекційно-виховної роботи.
3. Низька відвідуваність дітей у групі «Горобинка».

Шляхи вирішення проблем:

1. Спланувати  форми методичної роботи, сумісні  методичні заходи для підвищення  рівня  знань  педагогів та  налагодження взаємодії у  впровадженні сучасних, інноваційних  методів  корекційно-виховної роботи (консультації, відкриті перегляди)
2. Мотивація  педагогів  до вивчення  та впровадження досвіду роботи Тараненко М.Г.(самоосвіта по мнемотехніці + досвід).
3. Вжити заходів по підвищенню відвідуваності у групі «Горобинка».

Блок 2. 6. Аналіз  роботи з музичного розвитку дітей.

      Музичне виховання дітей у дошкільному  навчальному  закладі  здійснювалося з урахуванням  індивідуальних задатків, нахилів, здібностей дітей, їх культурних потреб. Протягом року  робота з музичного  виховання дітей  здійснювалася  одним керівником музичним Сільоновою С.Л., Біленко В.В. знаходиться у відпусці по догляду за дитиною.    Успішному вирішенню поставлених завдань сприяло гнучке використання  керівником  музичним   традиційних та інноваційних методів і прийомів музичного виховання, навчання й розвитку дітей в основних видах дитячої музичної діяльності та формах організації; сприятливе мистецьке оточення в груповій кімнаті та спеціально обладнане естетичне середовище музичної зали, сучасне змінне оснащення; співпраця  вихователів, музичного керівника і батьків. Музично-педагогічна робота з дітьми  в кожній віковій  групі  здійснювалася за  основними видами музичної діяльності, згідно вимог   чинних комплексних і парціальних програм, відповідно до вікових та індивідуальних можливостей дітей. Музичні   заняття проводилися два рази на тиждень в кожній віковій групі, відповідали віку дітей, витримані за часом. Заняття  проводилися різних типів з впровадженням  нетрадиційних методів, інноваційних технологій (мнемотехніка, ТРВЗ), здоров’язберігаючих технологій (логоритміка, музикотерапія, дихальна гімнастика, тощо). Поставлені музичні завдання для кожної вікової групи були виконані. Регулярно проводилися музичні розваги свята. Усі  свята керівником музичним були проведені на достатньо-високому  рівні.  Про ефективність     проведення  різних форм роботи  з дітьми

свідчать результати  діагностичного обстеження загального рівня музичного розвитку  дітей, які  були проведені тільки на початку року (вересень 2019р)  З’ясовано, що основний відсоток  складають діти, які мають середній та достатній рівень розвитку  в усіх групах, а також в усіх групах є діти, які мають високий рівень.  Про гарну результативність  проведеної  керівником музичним роботи з дітьми свідчить  також перемоги  її вихованців   на Всеукраїнському конкурсі «Єдина родина» (ІІ місце).

     Керівник музичний  приймала активну участь у  конкурсах педмайстерності:  обласній Web – вітрині  «Велике  мистецтво  маленького танцю»,  відвідала  майстер – клас  з  теми  «Національно – патріотичне  виховання  в  музичному  просторі  ЗДО. Протягом року була керівником  творчої групи  для  керівників  музичних Соледарської міської ради.

Блок 2. 7. Аналіз сформованості компетенції дітей.

    З метою  відстеження  реальних успіхів кожної дитини та  окреслення  кола необхідних навчальних і виховних дій,  згідно  Закону України «Про дошкільну освіту»,  вимог  БКДО, чинних програм, вихователями  2 рази на рік, а вузькими спеціалістами та вихователями старших груп 1 раз на рік проводилася діагностика рівня сформованості компетенції  дітей по всім віковим групам. Аналіз діагностичного обстеження показав, що  майже усі дошкільники мають необхідний їх віку обсяг знань, вмінь та навичок за всіма розділами програми. Матеріли обстеження свідчать, що спостерігається  зростання рівня засвоєння програмового матеріалу майже за усіма лініями розвитку. Але показники, у порівнянні з попереднім роком,  нижчі, що пов’язано з введенням протиепідеміологічних  заходів  березень-травень 2020р.

       Згідно проведених зрізів знань, діти раннього віку (І молодшіа група «Кульбабка») справилися  з  вимогами  програми  «Дитина»  на достатньо-середньому  рівні.  Спостерігається  позитивна  динаміка зростання  достатньо-високого рівня  за усіма розділами: «Зростаємо дужими» на  5 %, «Дитина у довкіллі» на  13%, «Віконечко у природу» на 20%, Мова рідна, слово рідне»на  и 25%, «У нас в гостях книжка» на  24%, «Математична скарбничка» на  20%, «Чарівні фарби, талановиті пальчики» на 10 %, «Граючись зростаємо» на 24%.

       Діти молодшого дошкільного віку (ІІ молодша інклюзивна «Ромашка»),  виконали вимоги програми «Дитина» на середньо-низькому  рівні, низький рівень простежується   майже за всіма  розділами, високий  рівень  тільки з музичного розвитку. Основною   причиною    низького рівня  - це  діти з ООП та діти, які прийшли до групи у грудні 2019р. Але спостерігається  позитивна  динаміка зростання  достатнього  рівня  за деякими розділами: «Дитина у довкіллі» на  28%, Мова рідна, слово рідне» на  и 15%, «У нас в гостях книжка» на  64%, «Математична скарбничка» на 17%, «Чарівні фарби, талановиті пальчики» на 10 %, «Граючись зростаємо» на 2%, 

      Діти молодшого дошкільного віку (ІІ молодша логопедична група «Горобинка»),  виконали вимоги програми «Дитина» на середньому  рівні, але  теж спостерігається  низький рівень майже за усіма розділами програми. Причиною низького рівня   є діагнози дітей  ЗНМ та  не систематичність  відвідування  дитячого садка. Спостерігається позитивна  динаміка зростання  достатнього  рівня  за усіма розділами: «Зростаємо дужими» на  30 %, «Дитина у довкіллі» на  40%, «Віконечко у природу» на 40%, Мова рідна, слово рідне» на   9%, «У нас в гостях книжка» на  20%, «Математична скарбничка» на  10%, «Чарівні фарби, талановиті пальчики» на 20 %, «Граючись зростаємо» на 20%.

      Діти середнього віку справилися з вимогами програми  на  середньому  рівні. Високий рівень  діти мають тільки з музичного розвитку, а низький рівень розвитку за розділами «Віконечко у природу», «Мова рідна, слово рідне», «У нас в гостях книжка», «Математична скарбничка», «Чарівні фарби, талановиті пальчики». Спостерігається позитивна  динаміка зростання  достатнього  рівня  за деякими розділами: «Зростаємо дужими» на  53 %, «Дитина у довкіллі» на 7%, «Мова рідна, слово рідне» на   2%, «У нас в гостях книжка» на  6%, «Математична скарбничка» на  6%, «Граючись зростаємо» на 6%.

       Діти старшого дошкільного віку. Діагностичне  дослідження, проведене тільки на початку року (введення протиепідеміологічних заходів), згідно  кваліметричної моделі,  не дали змогу оцінити  реальні  результати. Згідно даних показників   загальний  рівень  компетенції  дітей  у групах «Рушничок» та «Капітошка» - достатній, але  в обох групах  є діти з низьким  рівнем. Це діти  з ООП.  Позитивним моментом є те, що  у групі «Рушничок» ще на початку року  виявлені високі показники  сформованості у дітей здоров’язбережувальної, соціально-комунікативної, природничо-екологічної, предметно-практичної, сенсорно-пізнавальної компетенції. У порівнянні  з показниками педагогічного обстеження  2018-2019н.р.,  простежується  зниження  відсотку дітей з високим рівнем підготовки на 37% (2019 р.-37%), але  підвищення  відсотку з достатнім  рівнем на  15% (2019р.- 47%),  підвищення  середнього рівня на 7% (2019р.- 13%), низького рівня на  15% (2019р.- 3%). (Додаток 13).   Загальний рівень  підготовки дітей до школи – достатньо-високий. Основні проблемні питання - це недосконалий  рівень сформованості деяких дітей мовленнєвої, математичної,  художньо-продуктивної, ігрової компетенцій (наявність  відсотку (8 %, 11%, 23%) низького рівня з даних розділів) (Додаток 14).  

       Загальні  висновки: результати моніторингу в 2019– 2020 навчальному році показали, що в цілому,  компетентність  дітей   за  освітніми  лініями БКДО сформована  на середньо-достатньому рівні.  Аналіз результатів моніторингу  сформованості усіх видів компетенцій у дітей  старшого дошкільного віку,  показав достатньо-високий  рівень розвитку.

Проблеми:

1. Неможливість довести  освітній процес до кінця навчального року  у зв’язку з введенням протиепідіміологічних заходів, вплинула на показники розвитку дітей.
2. Недосконалий  рівень сформованості у деяких дітей мовленнєвої, математичної,  художньо-продуктивної, ігрової компетенцій, наявність  низького рівня з даних розділів.
3. Не вдалося вирішити  питання щодо навчання  дітей англійській мові (згідно Програми розвитку ДНЗ та плану взаэмодіі  зі школою).
4. Не вирішується  питання щодо  впровадження  занять з  навчання дітей комп’ютерній грамотності (варіативна частина БКДО, програма розвитку ДНЗ).
5. Потребує продовження робота щодо підготовки дітей до школи з урахуванням  Концепціїї Нової Української школи, преддошкільної освіти в контексті реалізації освітньої програми «Впевнений статарт».

Шляхи вирішення проблем.

1. Коректування розкладу занять за програмою «Впевнений старт»  у групах сташого віку ( включення окремо занять  з математики, грамоти).
2. Активізувати  роботу адміністрації щодо вирішення  питання навчання  дітей англійській мові, залучення коштів до створення компьюерного класу.
3. Надання методичної допомоги (консультації)  педагогам, які будуть працювати з дітьми старшого дошкільного віку, щодо  особливостей   впровадження  оновленої  програми «Впевнений старт», всього  розробленого комплексу методичних посібників за програмою для педагогів, дітей та батьків.
4. Вихователям старших груп звернути особливу увагу на підвищення власних знань (самоосвіту) щодо виховання та розвитку дітей старшого віку, впровадження  програми «Впевнений старт»..
5.  Активно впроваджувати    сучасні  розвивальні методи та прийоми, інтерактивні технології взаємодії, інноваційні технології раннього читання Л.Шелестової, М.Зайцева, математичного розвитку Л.Зайцевої, розвитку зв’язного мовлення, коректурні таблиці Н.Гавриш, В.Поуль, коректурні таблиці Н.Гавриш, ТРВЗ, ейдетику, мнемо таблиці, підготовки руки дитини до письма А.Богуш,  інтерактивні ігрові технології взаємодії: робота в парах, у форматі «4х4», «Хочу сказати», «Ранкове коло», новини дня, «Спільне коло», «Вечірнє коло», ігрові проекти  та інші.
6. Скоординувати зусилля педагогів, практичного психолога, батьків на використання традиційних і нетрадиційних форм, методів, засобів, які б сприяли формуванню дошкільної зрілості.
7. Спланувати різні види контролю за формуванням складових дошкільної зрілості вихованців, проведенням діагностичних зрізів.
8. Активізувати роботу з батьками з питання систематичного відвідування дітьми старшого віку дошкільного закладу та обхвату всіх неорганізованих дітей старшого віку на початок 2020-2021 н.р.

Блок 2.8. Результативність психологічного супроводу, соціального захисту дітей.

Дошкільний навчальний заклад поглиблено працював над проблемою   збереження і зміцнення фізичного, психічного та соціального здоров'я дітей. Удосконалення оптимальних шляхів системного підходу, спрямованого на зміцнення здоров’я дошкільників. Сприяння становленню життєвої компетентності дитини, реалізація її особистісного потенціалу.

Виходячи з проблеми дошкільного закладу  роботу спрямовано на формування духовно-моральних цінностей  дошкільників через заохочування  до казки. Діяльність психологічного супроводження дошкільного навчального закладу у поточному навчальному році була спрямована на вирішення питань, регламентованих Концепцією розвитку психологічної служби системи освіти України.

Згідно Положення про психологічний кабінет дошкільних, загальноосвітніх та інших  навчальних закладів робочі матеріали  систематизовано за напрямками з використанням кольорограми: нормативно-правова документація, зміст яких систематично опрацьовується, обліково-статистична документація, помісячно систематизовано звіти та аналізи роботи.

Згідно річного плану протягом року з дошкільниками проводилася  діагностична робота, за вимогами діагностичного мінімуму, розробленого ЦППСР, та по її результатам корекційно - розвиваюча та відновлювальна робота. Батькам  та вихователям надавалась консультативна та методична допомога у розв’язанні проблемних питань виховання.

             За  результатами діагностик з педагогами та батьками проведені індивідуальні та групові консультації:

 «Психологічні аспекти адаптації дошкільників», «Ваша  дитини йде до школи», «Закономірності пізнавального розвитку дітей старшого дошкільного віку», «Мотиваційна готовність дітей до школи через ігрову діяльність», «Взаємовідношення дітей 5-6 років», «Дитячі конфлікти, як їх розв’язувати?», «Формування адекватної самооцінки», «Взаємодія з тривожними дітьми», «Вплив оточення на розвиток дитини з ООП», «Форми і методи роботи з дітьми із затримкою психічного розвитку», «Любов і схвалення – найкраща допомога своїй дитині»

           Дистанційне консультування (пам’ятки): «Які заняття будуть корисними при підготовці до школи», «Скоро до школи», «Втома та перевтома у дітей дошкільного віку», «Дитячі страхи», «Як боротися з дитячою істерикою?»,  «В родині поповнення, як подолати ревнощі?»,  «Коли батьки алкоголіки»,  «Як допомогти своїй дитині» (поради),  «Психологічна готовність до навчання в школі», «Вчимо дитину спілкуватися»,

«Використання проблемних ситуацій у роботі з дошкільниками», «Розвиток мовленнєвої активності дітей», «Іграшка в житті дитини»,  «Як запобігти труднощам  адаптації», «Розвиток звукової культури мови дітей молодшого дошкільного віку»,«Адаптація дітей з ООП до дитячого садка».

        Психологічна просвіта: «Дитина на порозі школи».

          Основні напрямки для подальшої  роботи:

• підвищувати ефективність діяльності шляхом використання сучасних соціально-педагогічних та психологічних технологій та активних форм роботи;
• здійснювати моніторинг результативності корекційно-розвивальної, профілактичної роботи. Систематично доводити його результати до адміністрації, педагогічного колективу ДНЗ та батьків;
• урізноманітнити методи дистанційної просвіти.

           Діагностична робота з педагогами проводилась у формі анкетування згідно річного плану дошкільного закладу та з педагогами, які атестуються для написання та оформлення акмеокарт. Неодноразово охоплено  педагогів,  проведено тестування з питань оцінки рівня комунікативності педагогів з батьками, психологічного клімату колектива, визначення педагогічної ефективності.

За результатами діагностик планувалася і проводилася корекційна, розвивальна та профілактична робота з дітьми, згідно плану-сітки практичної діяльності, з урахуванням загальної сітки занять по ДНЗ. Графік корекційної, розвивальної та  профілактичної роботи був затверджений завідувачем ДНЗ. Корекційні, розвивальні та профілактичні заняття проводилися згідно корекційних програм затверджених ЦППСР або циклів занять, складених практичним психологом ДНЗ  за  напрямками: корекція емоційно-вольової сфери, профілактика дезадаптації.

           На заняттях за допомогою розвиваючих, ігрових вправ, психогімнастики, етюдів,  казкатерапії, ситуативних ігор та малювання  створювались умови для  формування пізнавальної активності та навчальної мотивації дітей, переживання єдності з іншими, радості в процесі спілкування, проявів внутрішньої психологічної активності; переживань особистої індивідуальності, неповторності, унікальності.

          Протягом року проведені корекційні заняття за системою вправ:

Корекція емоційно-вольової сфери: «Сонечко», казкатерапія - 2 підгрупи по 6 дітей мол. лог. групи. Корекція пізнавальної сфери: «Долоньки надії», «Веселка емоцій» - 2 дитини з ООП мол. інклюзивної групи; «Я готуюся до школи», «Пригоди майбутніх першокласників» - 4 підгрупи по 8 дітей ст. групи і ст. лог. групи. Розвиваючі заняття: «Любіть життя: зростайте здоровими і щасливими», «Веселі левенята» - 3 підгрупи по 7 дітей сер. групи. Психологічна підтримака дітей з сімей переселенців «Профілактика страхів. Пошук резервів у собі» -1 група - 7 дітей - 8 занять.

Висновки: Проведення корекційних занять дало змогу підвищити знання дітей в пізнавальній сфері, розвинуло їх вміння бути активними у спілкуванні, розуміти один одного та допомагати у різних ситуаціях.

Рекомендації: приділяти більш активну увагу розвитку емоційно-вольової сфери дітей середнього дошкільного віку, формуванню духовно-моральних якостей дітей старшого дошкільного віку,  активізувати роботу з використання  розвивальних  та творчих ситуацій, здійснювати прогноз результатів корекційно-розвивальної роботи та моніторинг її результативності, доводити її результати до адміністрації та педагогічного колективу.

          Консультативно-просвітницька робота з педагогами.

Для ефективного проведення консультативної та просвітницької діяльності  у вересні здійснювався аналіз якісного складу педагогічних працівників. Так  серед педагогів виділено цільові групи: «Майстри», «Педагоги пошуковці», «Педагоги початківці».

  Протягом  року, крім індивідуальних і тематичних консультацій, просвітницька робота реалізувалася через супровід на педнарадах, практичних заняттях, семінарах-практикумах, психологічний супровід семінарів, психологічний супровід міських заходів на базі ДНЗ, де розглядалися проблеми розвитку та виховання дітей, надавалися рекомендації з психопрофілактики відхилень поведінки у дітей дошкільного віку.

  Висвітлювалися теми: «Ефективні методи встановлення доброзичливих стосунків з дітьми", «Завдання та методи формування пізнавальної та мовленнєвої активності дитини дошкільного віку», «Шляхи реалізації  річних завдань  у роботі ДНЗ» та інше. Також проводилися консультації з питань ознайомлення вихователів з результатами діагностичних обстежень,  розробки маршрутів розвитку і організації індивідуального підходу до дітей,  розвитку їх творчих здібностей.

Висновки: Проведена робота  дозволила не тільки активізувати педагогів, а й сприяла більш якісному засвоєнню психолого-педагогічної інформації, підвищенню зацікавленості учасників НВП.

  Консультативно-просвітницька робота з батьками.

  В ході організації психологічного супроводу роботи з батьками  визначено цільові групи за віком дітей: «Молоді батьки», «Майбутній першокласник», «Багатодітна родина». Крім індивідуальних і тематичних консультацій,  використовувалися  такі форми роботи, як «Клуб молодої сім’ї», актуальні теми засідань: «Як зарадити сльозам новачка», «Граючи, навчаємо разом», «Я злюсь коли..». Консультпункт для батьків майбутніх першокласників «Рік перед школою».

 Інформаційні куточки були оформленні в кожній віковій  групі, на сторінці  «Психолог радить». Поради та рекомендації поновлювалися раз на місяць, інформація подавалася згідно річного плану, вікових особливостей, з урахуванням батьківських запитів та проблемних питань вихователів.

Висновок: виявлення цільових груп серед батьків та педагогів дало можливість здійснювати оперативну роботу та надавати адресну допомогу. Слід зазначити, що саме активні форми роботи дозволили батькам та педагогам систематизувати отримані знання та відпрацювати на практиці необхідні вміння.

Рекомендації: урізноманітнити форми роботи: використовувати брейн-ринг, групи зустрічей, обмін досвідом виховання та інше.

Актуальними на 2020-2021 н. р. залишаються питання:

Використовувати у здійсненні психологічного супроводу активні форми практичної роботи з учасниками навчально-виховного процесу (групи зустрічей, диспут, конференція, круглий стіл, психологічна вітальня та інше).

      З метою відслідковування рівня виконання рекомендацій відвідувати заняття, режимні моменти та інші форми організації навчання та виховання.

Здійснювати та контролювати наступність в роботі між учасниками НВП у проведенні розвивальних, корекційних занять з дітьми, використовуючи різноманітні форми (ведення зошиту взаємозв’язку, індивідуальні і групові тематичні консультації, бесіди, рекомендації).

Здійснювати моніторинг результативності корекційно-розвивальної, профілактичної роботи. Систематично доводити його результати до адміністрації, педагогічного колективу ДНЗ та батьків.

       РОБОТА З ПІЛЬГОВИМ КОНТИНГЕНТОМ  ДНЗ.

У 2019-2020 навчальному році робота дошкільного закладу № 8 «Червона квіточка» щодо соціального захисту дітей пільгових категорій була спрямована на виконання законів України: «Про дошкільну освіту», «Про охорону дитинства», «Про забезпечення організаційно-правових умов соціального захисту дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування», указів Президента України  від 11.07.2005 № 1086/2005 «Про першочергові заходи щодо захисту прав дітей», від 30.12.2000 № 1396/2000 «Про додаткові заходи щодо посилення соціального захисту багатодітних і неповних сімей», від 04.05.2007 № 376/2007 «Про додаткові заходи щодо захисту прав та законних інтересів дітей»;  

 Робота з  даного напрямку  проводилася на основі наказу по Управлінню освіти Соледарської міської ради від 30.08.2019 року № 285 та по дошкільному навчальному закладу від 27.09.2019 року №137 «Про проведення громадського огляду умов утримання, оздоровлення та соціального захисту дітей пільгових категорій».

Всього в 2019 році зафіксовано -36 дітей, які мають пільгову категорію за статусами, що на 2 дитини менше ніж в минулому році

• Дітей зі статусом діти- полу сироти-2 .
• Дітей з багатодітних сімей-21  із 13 сімей.
• Діти з малозабезпечених сімей – не має .
• Дітей –інвалідів-4, що більше ніж в минулому році на 3 дитини, це пов’язано з відкриттям в 2019 році інклюзивної групи.
• Дітей одиноких матерів -10.
• Дітей з неповних сімей-6
• Дітей із сімей переселенців-5.
• Дітей сиріт та позбавлених батьківського піклування – не має .

З метою планової перевірки та вивчення умов проживання і виховання багатодітних дітей, громадським інспектором обстежені умови проживання та виховання цих дітей. За результатами складені соціальні паспорти та акти обстеження житлово-побутових умов проживання.

Багатодітним родинам надавались пільги у вигляді 50% оплати за харчування. Діти – інваліди забезпечені  безкоштовним харчуванням.

Станом на 25.09.2019 р. неповнолітніх дітей пільгових категорій за статусами: дітей, які мають статус постраждалих на ЧАЕС;

дітей загиблих інтернаціоналістів;

дітей військовослужбовців, які загинули під час виконання службових обов'язків;

дітей загиблих шахтарів;

дітей, загиблих працівників органів МВС та батьків учасників АТО;

дітей - ФНС

в дошкільному навчальному закладі не має.

Дітям – переселенцям на початку нового навчального року була надана допомога у вигляді  речей першої необхідності, іграшки.

З сім’ями пільгових категорій, діти яких відвідують дошкільний навчальний заклад, продовжується подальша систематична робота щодо  виявлення, обліку, захисту і охорони прав неповнолітніх дітей.

     Але потребує уваги:

• допомога  батькам в оволодінні системою умінь, необхідних для організації діяльності дитини вдома;
• пропаганда педагогічних знань, що зумовлюють підвищення педагогічної грамотності;
• організація проблемних  годин спілкування.

               Блок 2.9. Якість оздоровчо-профілактичної  роботи,  дотримання  норм з охорони праці та безпеки життєдіяльності

       Позитивні наслідки фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми забезпечувалися різноманітністю її форм та системним підходом. Провідне місце займали організовані форми діяльності дошкільників протягом дня: заняття з фізкультури, валеології, рухливі ігри, різні види оздоровчих вправ, гімнастик,  фізкультхвилинки, фізкультурні паузи, фізкультурні свята, розваги, дні та тижні здоров’я, безпеки, туристичні походи,  переходи пішки, тощо.  Інноваційним компонентом було впровадження соціоігрових технологій («Ранкове коло», «Вечірнє коло»), антистресової гімнастики, психогімнастик, етюдів душі, кольоротерапії, музикотерапії, пісочної терапії, тощо.  Педагогами  активно впроваджувалися   ІКТ технології (руханки, оздоровчі вправи, мультфільми) під час формування у дітей знань про здоровий спосіб життя, БЖД. Інструктор з фізкультури  Бєляєва О.С продовжила впровадження в роботу з дітьми  спортивних ігор, сучасних методів фізичного виховання:  степ-аеробіки,  ігрового стрейчингу, художньої гімнастики. Керівник музичний Сільонова С.Л. впроваджувала здоров’язберігаючі технології: валелогічні хвилинки-привітання, артикуляційну, дихальну гімнастику, логоритміку, ритмопластику  під час занять з музики, свят та розваг, гурткової роботи. У цьому році вона особливу увагу приділяла впровадженню музикотерапії, кольоротерапії. Нею був створений  цікавий  посібник з кольоротерапії  «Кольорове коло».  Вчителі-логопеди  також продовжили впровадження  здоров’язберігаючих технологій під час  різних форм роботи з дітьми  ЗНМ:  фізкультхвилинки - руханки, артикуляційна, пальчикова, дихальна гімнастики, логоритміка, пісочна терапія, тощо.

      З метою виконання Закону України «Про дошкільну освіту» в ДНЗ продовжили роботу груп  з  профільного навчання. У 2019-2020 навчальному році в ДНЗ працювало три  групи з пріоритетним  фізкультурно-оздоровчим напрямком та 1 група еколого-валеологічним напрямком. Робота проводилася  згідно розроблених педагогами планів-програм,  перспективних  планів  впровадження  здоров’язберігаючих технологій у взаємодії з вузькими спеціалістами.

     Простежується підвищення відсотку  дітей, які мають показники фізичного розвитку  вище за норму (у порівнянні  з  травнем 2019 р.):  старшій групі «Рушничок» (2 дитини), «Капітошка» (5 дітей), середній групі «Барвінок» (3 дитини),  молодшій групі «Ромашка»(4 дитини).

    За результатами педагогічного обстеження  рівня знань та вмінь дітей за розділом «Зростаємо дужими» (програма «Дитина», вересень 2019р-січень 2020 р., додаток 13), простежується позитивна динаміка  зростання достатнього  рівня у групі  дітей раннього віку «Кульбабка» на  5 %, молодшого віку «Ромашка» на  14%,  «Горобинка»  на 30 %, середнього віку «Барвінок» на 53%.  Також, згідно  результатів   діагностичного  обстеження   дітй  старшого віку (програма «Впевнений старт»), рівень  сформованості  здоров’язберігаючої компетентності  дітей групи «Рушничок» (високий- 38%, достатній -38%), «Капітошка» (високий- 0%, достатній -71%).

      Результати  обстеження фізичної підготовленості, сформованості основних рухів у дітей  (станом  на вересень 2019р., додаток  15) свідчать, що  найбільший   відсоток   дітей (80%) мають середній рівень розвитку фізичних якостей згідно віку, високий рівень (10%) .

      За результатами обстеження  фізичного розвитку дітей (станом  на вересень 2019р., додаток  15), було виявлено, що основна маса дітей  78%  мають показники згідно вікової норми, 8% дітей - нижче за норму, 14% дітей-вище за норму.

       Аналіз медичного обслуговування та харчування.

Медичну службу дошкільного закладу очолює сестра медична старша та  сестра-медична з дієтичного харчування. Приміщення відповідають санітарно-гігієнічним вимогам. Адміністрацією закладу та сестрою медичною старшою впродовж 2019/2020 н.р. здійснювався постійний контроль за дотриманням режиму в групах, їх санітарним станом.

План роботи медичних працівників включав розділи:

• організаційна робота;

• лікувально-профілактична робота;

• протиепідемічна робота;

 • санітарно-гігієнічна робота;

• робота з диспансерною групою дітей.

Медичне обслуговування в ЗДО включало проведення обов'язкових медичних оглядів та оглядів перед профілактичним щепленням, надання в разі потреби невідкладної швидкої індивідуальної профілактичної допомоги і організація госпіталізації у разі наявності показань.

Належним чином була оформлена обов’язкова документація, своєчасно складалися плани роботи і звіти, здійснювався щомісячний, щоквартальний, щорічний аналіз захворюваності, на кожну групу закладу складався лист здоров’я. За потребою готувався оперативний план дій по зниженню захворюваності; контролювався стан фізкультурно-оздоровчої роботи з дітьми та їх загартування. Своєчасно здійснювався контроль динаміки розвитку та стану здоров’я кожної дитини, антропометричні виміри в садових групах ДНЗ - щоквартально, в групах раннього віку - щомісячно.

       В 2019 році було відкрито інклюзивну групу на базі 2 молодшої групи «Ромашка». Групу відвідують 3 дитини з ООП. Процес адаптації та соціалізації проходив на середньому рівні. З дітьми працюють вчитель – логопед, практичний психолог, керівник музичний та постійно знаходиться асистент вихователя. Всього дошкільний заклад відвідують – 4 дитини з особливими освітніми потребами.

Систематично проводилося обстеження всіх дітей, щоденний огляд працівників харчоблоку на наявність захворювань. Постійно велась робота щодо профілактики застудних захворювань, загартування, формування у дітей системи валеологічних знань про свій організм, про користь занять з фізичної культури, про особисту гігієну та чистоту навколишнього середовища.

      Під  час запровадження карантину з березня місяця та адаптивного карантину з травня 2020 року в дошкільному закладі проведено карантинні протиепідемічні заходи. З батьками та працівниками: профілактична та консультативна робота з метою дотримання карантинних заходів, з працівниками : позапланові та цільові інструктажі з охорони праці та безпеки життєдіяльності. З дошкільниками: заняття з оздоровчої тематики та огляд відеофільмів щодо профілактики вірусних захворювань.

      Серйозну увагу педагогічний та медичний персонал приділяв питанням охорони та зміцнення здоров’я дітей, їх фізичному розвитку. Результатами тестування фізичного розвитку дітей є сформованість життєво важливих видів основних рухових дій (ходи, стрибків, метання, лазіння). Колектив створював умови для емоційного благополуччя дитини, будував освітню діяльність в динамічному режимі, використовуючи різні спеціальні оздоровчі заходи. Робота з формування здорового способу життя вихованців реалізовувалася через:

 - заняття з фізкультури;

- ранкової гімнастики;

- фізпаузи і фізкультхвилинки на заняттях;

- гімнастика пробудження.

 Оздоровча робота з нашими вихованцями включає в себе:

 - щоденне перебування дітей на повітрі;

- сонячні та повітряні ванни;

- водні процедури влітку;

- ходіння босоніж по тропі здоров’я.

       Здоров'я — природній стан організму, який характеризується врівноваженістю його з навколишнім середовищем і відсутністю яких-небудь хворобливих станів.

Фізкультурно-оздоровча робота з дітьми організовувалася з урахуванням стану їхнього здоров’я. Для цього визначалися групи здоров’я дітей.

            Згідно аналізу захворюваності дітей груп з пріоритетним фізкультурно-оздоровчим, еколого –валеологічним  напрямком роботи за  період 2019-2020 н.р. було виявлено  зниження  захворюваності  у другій молодшій групі «Ромашка» на 3 випадки (2018-2019 р.-8 випадків, 2019- 2020р.- 5 випадків),  старшій групі «Капітошка»- на 3 випадків (2018-2019 р.-9 випадків, 2019- 2020р.- 6 випадків), середній групі «Барвінок» - на 5 випадків (2018-2019 р.-14 випадків, 2019- 2020р.- 9 випадків).  У старшій логопедичній  групі «Рушничок» кількість  випадків захворюваності не  змінилася: 8 випадків. Найбільша захворюваність простежується під час епідемії ОРВІ, бронхіт, пневмонія (січень-березень). Найменьший рівень захворюваності серед дітей  груп з пріоритетним фізкультурно-оздоровчим напрямком - у групі «Ромашка». Загальний рівень роботи груп з пріоритетним фізкультурно-оздоровчим  напрямком: групи   «Рушничок», «Барвінок» - середній, «Ромашка»- достатній; групи з пріоритетним  еколого-валеологічним напрямком-«Капітошка»-середній. 

У травни місяці 2019р. проведено медичний огляд лікарями Соледарської амбулаторії.  За кількістю перенесених гострих захворювань за рік дітей поділяють на групи: не хворілих жодного разу за рік; хворілих 1-3 рази (епізодично) в рік; часто і довго хворілих (це свідчить про знижену стійкість до захворювань). За результатами обстеження дітей лікарями, діти були розподілені на групи здоров’я. (Додаток16). Так в 2019-2020 навчальному році дітей І  групи складає-53%, ІІ група-42%, ІІІ група-2%, ІV група-1%.. Згідно проведеного аналізу визначилося зменшення на  8% дітей, які мають І групу здоров’я, показники кількості дітей з  ІІ групою здоров’я збільшилось на 2%, дітей з ІІІ группою здоров’я зменшилось на 2%. Аналіз захворюваності (Додаток 18) показав  зменшення загальних показників захворюваності на 39 випадків. Згідно аналізу захворюваності дітей за  період 2019-2020 н.р. було виявлено  захворюваність   у молодшій групі «Барвінок» -8 випадків (56 днів хвороби), групі старшого віку «Ромашка» -8 випадків (49 днив хвороби), середньоі групи «Рушничок» - 5 випадків.-38 днів хвороби; молодшої «Усмішка»- 3 випадки 29 днів хвороби). Найбільша захворюваність простежується під час епідемії ОРВІ, бронхіт, пневмонія (січень-квітень). Аналіз медичного огляду дітей свідчить про зменшення кількості дітей з анемією (на10 дітей), з кардiопатiєю (на 15 дiтей) 

Аналіз захворюваності та відвідування дітьми

Аналіз захворюваності дітей проводиться щоквартально сестрою медичною старшою, що дає можливість педагогам та медичному персоналу спільно з батьками планувати оздоровчі та гартувальні заходи.

У зв’язку із запровадженням режиму надзвичайної ситуації та карантину на всій території України, на виконання постанови Кабінету Міністрів України «Про запобігання поширенню на території України коронавірусу COVID-19» від 11 березня 2020 року №211 з 13 березня 2020 року в дошкільному закладі було введено карантин.  У зв’язку запровадженням карантину на СОVID -19 та протиепідемічних заходів в дошкільному закладі проводилось ряд протиепідемічних заходів та контроль за щоденним температурним скрінінгом дітей та працівників. Щоденний моніторинг захворюваності. Було запроваджено також адаптивне харчування та мінімальна кількість дітей в групах для дотримання дистанції. На час протиепідемічних заходів всі працівники закладу були забезпечені засобами індивідуального захисту, проводили дезінфекцію поверхонь щонайменше раз на 2 години, вологе прибирання 2 рази на день. Також приділяти особливу увагу дезінфекції рук спиртовмісними антисептиками (щонайменше раз на 2 години.) Проводився щоденний контроль за дотриманням масочного режиму всіма працівниками протягом робочого дня.

Організація роботи закладу та організація оздоровлення дітей в дошкільному закладі в літній період проводиться у відповідності до Рекомендацій по проведенню літньої оздоровчої  роботи з дітьми в дошкільних закладах; Інструктивного листа Міністерства освіти України про оздоровлення влітку та у відповідності до Плану роботи на літній період, який обговорюється та схвалюється педагогічною радою в травні місяці. Комплексний план загартовуючих і оздоровчих заходів складений окремо для кожної вікової групи, входить до загального Плану роботи на літній період та до освітніх перспективно-календарних планів на діючих групах і розміщений  в батьківських куточках кожної діючої групи. Робота дошкільного закладу в літній період була організована у відповідності до Наказу управління освіти Соледарської  міської ради «Про організацію роботи закладів дошкільної освіти в літній період 2020 року» №107-о від 29.05.2020 року. Питання захворюваності, відвідування, організації літнього оздоровлення та підсумки організації оздоровлення дітей в літній період розглядались та обговорювались на виробничих нарадах, на нарадах при завідуючій, фіксувались в наказах по дошкільному закладі.

 Організація раціонального харчування

Одним з пріоритетних напрямків діяльності є забезпечення зміцнення здоров’я дітей та попередження випадків шлунково-кишкових захворювань, організація раціонального харчування дітей. Харчування вихованців здійснюється відповідно до Інструкції з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах, затвердженої наказом Міністерства освіти і науки України та Міністерства охорони здоров’я України від 17.04.2006 року №298/227. Упродовж 2019/2020 н.р. в дошкільному закладі створювались сприятливі умови для організації доцільного та якісного харчування. в закладі  організовано триразовий режим харчування для дітей всіх вікових категорій.

Стан матеріально-технічного забезпечення харчоблоку, та груп задовільний, у достатній кількості забезпечено кухонним обладнанням, посудом. Медичною сестрою з дієтичного харчування Олійник А.Д. контролюється якість, безпечність, наявність асортименту продуктів. Систематично проводиться контроль за прийняттям від постачальників продуктів харчування і продовольчої сировини гарантованої якості з супровідними документами, які свідчать про їх походження та якість (накладні, сертифікати відповідності, висновки санітарно-епідеміологічної експертизи). Вчасно  один раз на 2-3 дні надаються замовлення та заявки до постачальників.

  З метою попередження кишково-шлункових захворювань та харчових отруєнь серед дітей, здійснюється суворий контроль за умовами та термінами зберігання продуктів, здійснюється їх облік у Книзі складського обліку. Дотримуються вимоги санітарного законодавства щодо строків реалізації продуктів і технології приготування їжі. Регулярно проводиться зняття проб їжі, виставляються добові проби.  Документація щодо організації харчування ведеться медичною сестрою з дієтичного харчування Олійник А.Д. та комірником Бурцевою В.О. відповідно до номенклатури справ, Інструкції  з організації харчування дітей у дошкільних навчальних закладах.     Перспективне меню  розроблене  і погоджене з Бахмутським районним Управлінням Головного управління Держпродспоживслужби у Донецькій області.

На основі перспективного двотижневого меню, аналізу харчування за тиждень та з урахуванням наявності продуктів, відповідно до картотеки страв складаються щоденні меню-розклади відповідно до  норм для дітей ясельного та садового віку. В інформаційних куточках для обізнаності батьків вивішується меню із зазначенням виходу кожної страви. Медперсоналом проводяться консультації з гігієни харчування й основ дитячого харчування та харчування дітей у колективі і родині (вечеря дитини вдома, харчування  у вихідні дні тощо).

Бракеражні журнали сирої та готової продукції ведуться регулярно. Журнал обліку виконання натуральних норм заповнюється щоденно, проводиться  аналіз виконання норм за 10 днів. 

        Вартість харчування на одну дитину становить 26 грн сад та 22 грн ясла. Діти не в повному обсязі споживали : молоко, сир кисломолочний, фрукти, сік. ( На початку року заключалися тендери на продукти, та зависока ціна на кисломолочні продукти). Виконання норм харчування при цьому складає - 69%

       З січня місяця 2020 року 4 дитини – інваліда  отримують  безкоштовне харчування в дошкільному закладі. Знижка з плати за харчування на 50% встановлена батькам  вихованців з багатодітних родин. Також безкоштовних харчуванням забезпечуються діти з логопедичних груп та діти ВПО.

          Здійснювався оперативний контроль за організацією харчування дітей керівником ДНЗ. Було з’ясовано, що працівники дошкільного закладу в цілому дотримуються основних принципів організації раціонального харчування.  В коморі ДНЗ забезпечені санітарно-гігієнічні умови, продуктів з простроченим строком реалізації немає. Товарне сусідство в холодильниках витримується. За період з січня по березень 2020 р. в дошкільному закладі не було зафіксовано випадків отруєння дітей харчовими продуктами ні в дошкільному закладі ані в дома.

     25 лютого 2020 року проведена перевірка Держспоживслужбою м. Бахмута та складено моніторингове обстеження харчоблоку. Проводиться робота по впровадженню в закладі постійно діючих процедур, заснованих на принципах системи аналізу небезпечних факторів та контролю у критичних точках (НАССР).

       На постійному особистому контролі також тримаємо оплату за харчування. На жаль, щомісяця ми маємо заборгованість по батьківській оплаті. Тому з батьками проводиться індивідуальна робота вихователями усіх вікових груп.

       Санітарно-просвітницька робота здійснювалась у відповідності до плану. План заходів виконаний на 100%. Протягом року з працівниками проведено планові консультації « Організація харчування на групах», «Ядовиті рослини та гриби», «Питний режим», «Правила зберігання миючих засобів на группах та на харчоблоці», проведено гігієнічне навчання всіх працівників відповідно до  нового санітарного регламенту та інструктажі з роботи в умовах карантину на COVID -19. Все це  сприяло підвищенню знань педагогів, помічників вихователя. 

       Робота по виконанню вимог з охорони праці та безпеки життєдіяльності дітей велася відповідно до діючих нормативних документів на достатньому рівні. Регулярно проводились обстеження обладнання на спортивних та ігрових майданчиках, фізкультурного і музичного  залів, спортивного обладнання та меблів на групах. На що були складені відповідні акти обстеження. На робочих місцях були створені відповідні до нормативно – правових актів умови праці, що забезпечило дотримання вимог законодавства до прав працівників у галузі охорони праці. Інструктажі, навчання та перевірка знань з питань охорони праці, безпеки життєдіяльності дітей та працівників ДНЗ (учасники навчально-виховного процесу) проводилися відповідно до Типового положення про порядок проведення навчання і перевірки знань з питань охорони праці. В закладі  проводилися навчання персоналу по евакуації з приміщення ДНЗ. Питання профілактики  дитячого травматизму піднімалися на батьківських зборах, обговорювались з батьками  під час Тижня безпеки, місячників БЖД.

     Загальні висновки:

    Оздоровчо-профілактична робота та робота з охорони праці в закладі здійснювалася протягом 2019-2020 н.р.  на достатньому рівні.  Робота  з безпеки  життєдіяльності  дітей  на  середньому рівні. Відсутні випадки травматизму.  

      Проблеми:

1.  Не вдалося  у цьому році  проведення занять з плавання  з дітьми  старших груп у зв’язку з проведенням  ремонтних робіт  у приміщені  басейну  та  проведення  протиепідемічних  заходів.
2. Не вдалося  провести  моніторинг  оволодіння дітьми  руховими навичками  та фізичного розвитку  дітей на кінець 2019-2020 н.р. (введення  протиепідемічних  заходів), але негативним моментом є те, що діти старших груп  на початок року не  мали  високого рівня,  у старшій групі «Рушничок» 6% дітей мають низький рівень.
3. Простежується  підвищення  захворюваності  у групах  з пріоритетним фізкльтурно-оздоровчим напрямком роботи дітей старшого віку «Рушничок» на 4 випадки (2018-2019 р.-11 випадків, 80 днів хвороби), молодшого віку «Ромашка» на 14 випадків (2018-2019 р.-9 випадків, 63днів хвороби), логопедичній «Горобинка» на   (новий набір дітей). Найбільша захворюваність серед груп раннього віку у групі «Малятко»- 10 випадків, серед груп дітей дошкільного віку «Ромашка» 23 випадки.
4. Низький рівень знань молодих вихователів щодо впровадження здоров’язберігаючих технологій  у роботі  з дітьми.
5. Недосконалість роботи вихователів, інструктора з фізкультури  щодо  впровадження   диференційованого підходу   для дітей з різними видами  рухової активності під час добору фізичних вправ, рухливих ігор.
6. Простежується   низький рівень засвоєння дітьми  основнийх рухів  у 3-х групах дітей молодшого та середнього дошкільного віку.
7. Дитячі меблі в усіх групах потребують оновлення та поповнення .

      Шляхи вирішення проблеми:

1. Продовжувати методичну роботу  щодо  вдосконалення   системи  фізкультурно-оздоровчої роботи  в ДНЗ, згідно програми розвитку  та  виявлених проблем.
2. Спланувати семінар-практикум, консультації, відкриті перегляди  з метою підвищення  рівня  знань молодих вихователів щодо впровадження здоров’язберігаючих технологій у роботі з дітьми.
3. Посилити  контроль  щодо  системності  впровадження   здоров’язберігаючих технологій з формування  психічної складової здоров’я  під час роботи  інструктора з фізкультури, керівника музичного,   вчителя-логопеда,  вихователів.
4. Мотивувати  педагогів  до подальшого поповнення  розвивального середовища груп усіх  груп  стендами,  дидактичними іграми, посібниками щодо  емоційного розвитку дітей,  впровадження  пісочної терапії, кольоротерапії, музикотерапії.
5. Інструктору з фізкультури  та вихователям  звернути особливу увагу на формування  рухових навичок дітей влітку, протягом року.
6. Сестрі медичній з дієтичного харчування та вихователям груп  надати  рекомендації батькам діти яких мають  показники фізичного розвитку  вище за норму(14%), звернути  особливу увагу  на харчування дітей в ДНЗ, їх активність на прогулянці, заняттях з фізкультури.
7. Вихователям груп «Ромашка», «Горобинка» та  сестрі медичній старшій вжити заходів по зниженню  захворюваності дітей у групах.
8. Продовжувати  роботу  щодо участі у грантах з метою поповнення здоров’язберігаючого середовища груп, спортивної зали,  ігрових майданчиків.

Блок 2.10. Якість взаємодії з батьками та громадськістю.

       Впровадження   активних  форм  роботи з батьками, сприяли налагодженню тісної взаємодії  з батьками. Найбільш результативними в цьому році стали  дні відчинених дверей,  відкриті перегляди відеозанять, оздоровчих вправ, сумісні  проекти  «Новий рік вже ступає на поріг», «Правила  культурного спілкування для малят». Активізувалася робота вихователів  через  створення онлайн-груп для батьків, продовжила роботу щодо повідомлення батьків та громадськості про найцікавіші заходи в ДНЗ через  створений сайт ДНЗ.

    Загальні висновки:

    Робота  з батьками  в ДНЗ здійснювалася на середньо достатньому рівні. Помітні позитивні зміни у перспективному плануванні вихователів щодо  роботи з батьками на рік, систематизації  матеріалів згідно плану. Покращився рівень видавницької діяльності педагогів для батьків, педагоги  намагаються систематично надавати буклети, пам’ятки, поради батькам  з різних питань. План вдалося виконати  на  40 %.

          Проблеми:

1. Не систематично проводиться анкетування батьків  за різними напрямками роботи  ДНЗ, перед проведенням батьківських зборів, клубів, наприкінці року, що не дає  зрозуміти запити  та інтереси  батьків.
2. Молоді вихователі ще відчувають труднощі у  доборі  питань  та ефективних сучасних форм роботи  під час батьківських зборів,  формулюванні рішень, написанні  протоколів батьківських зборів.
3. Зниження  рівня використання  педагогами  ІКТ під час проведення музичних свят, батьківських зборів, клубів (поломка проектора в ДНЗ)

      Шляхи вирішення проблеми:

1. Поповнити  банк анкет, тестів за всіма напрямками діяльності ДНЗ, надати консультативну допомогу вихователям щодо проведення   тестування та побудови  роботи з батьками на основі їх результатів.
2. Підвищення педагогічної майстерності педагогів-початківців через методичну просвіту та самоосвітню діяльність.
3. Сприяння підвищенню  психолого-педагогічної та методичної освіти, інноваційної культури батьків через  впровадження  ефективних  форм роботи в ДНЗ, продовження роботи  консультативного пункту, проведення консультативних днів, з врахуванням побажань та потреб батьків.

Блок 2.11. Ефективність роботи по наступності зі школою, роботи в освітньому окрузі

       З метою створення умов   для  реалізації в педагогічоному процесі  дитячого садка й школи єдиної, динамічної, перспективної системи виховання й навчання в діяльності дошкільного навчального закладу забезпечується взаємодія та наступність між дошкільною та початковою ланками освіти. Протягом  року  робота з питання наступності дошкільного закладу та ЗОШ №13 проводилася згідно перспективного плану спільних заходів на 2019-2020 н.р.,  що сприяло  створенню системи безперервної освіти, реалізації єдиної лінії розвитку дитини на етапах дошкільного та молодшого шкільного віку. 

     Школярі  приймали участь  у проведенні свят   «Різдвяні свята», «День гумору». Діти старшої групи взяли  участь в святі  першого дзвоника».

      Налагодженню більш тісної взаємодії  між педагогами, дітьми Соледарської об’єднаної територіальної громади,  стали сумісні заходи:  «Шашковий  турнір».

        Робота на освітньому окрузі здійснювалася згідно плану. На достатньому рівні  велася робота по взаємодії  з музичною школою та спорткомплексом. Діти та вчителі музичної школи  проводили музичні  концерти для дітей старших груп та дітей. Діти старших груп та 1- х класів систематично відвідували заняття з плавання, які проводилися тренерами Спорткомплексу, а за бажанням батьків, діти  ще відвідували гуртки з плавання, футболу. 

        Загальні висновки:

        Робота  по наступності ДНЗ  зі школою та взаємодія з освітнім округом велася на середньому рівні. План вдалося виконати на  65%. Простежуються  системність  у взаємодії  між  музичною школою, Спорткомпелексом, а також позитивні зміни, щодо активізації взаємодії на освітньому окрузі, у громаді.

Проблеми:

1. Потребує вдосконалення  робота щодо взаємодії зі школою з урахуванням  Концепціїї Нової Української школи, преддошкільної освіти в контексті реалізації освітньої програми «Впевнений старт», листа МОН України від 19.04.2018 № 1/9-249 та Інструктивно-методичних рекомендацій щодо забезпечення  наступності дошкільної та початкової освіти.
2. Потребує поліпшення  навчально-матеріальна база  груп дітей старшого дошкільного віку.
3. Недостатня обізнаність молодих педагогів ДНЗ та школи щодо сучасних  державних вимог  з питань наступності.
4. Педагоги  не  завжди дотримуються   наступності  у доборі  методів та прийомів у роботі з дітьми.

        Шляхи вирішення проблем:

1. Спланувати  методичну роботу   щодо взаємодії зі школою з урахуванням  вимог Концепціїї Нової Української школи, преддошкільної освіти в контексті реалізації освітньої програми «Впевнений старт», листа МОН України від 19.04.2018№ 1/9-249 та Інструктивно-методичних рекомендацій щодо забезпечення  наступності дошкільної та початкової освіти.
2. Проводити роботу щодо залучення коштів для оновлення меблів,   поповнення  навчально-матеріальної бази  старших груп, згідно сучасних вимог.

Блок 2.12. Ефективність управлінської діяльності

       Впродовж навчального року керівником видаються розпорядчі документи відповідно циклограмі обов’язкових наказів, річному плану роботи дошкільного закладу, на виконання наказів Управління освіти Соледарської міської ради. Всього протягом 2019-2020 навчального року було видано 174 наказа.   Вчасно видавались накази  про зарахування та відрахування дітей, зведення груп. Аналітичні накази щодо стану захворюваності, організації харчування видвались 1 раз на квартал, виданні 3 підсумкових накази за результатами тематичних перевірок. Організаційні накази щодо проведення тижня безпеки дитини, охорони праці та  місячників пожежної безпеки, дорожнього руху, благоустрію, шашкового турніру, фестивалю дитячих талантів, конкурсів оглядів по підготовці до літньої компанії та  навчального року обов’язково супроводжувались підсумковими наказами. Своєчасно були видані накази на створення комісій з охорони праці, дотримання інструкцій з безпеки життєдіяльності дітей, тарифікаційної, інвентаризаційної, атестаційної, бракеражної,  по списанню тощо.

      Результативність видання та виконання наказів керівником дошкільного закладу допомогло врахувати реальні соціальні ситуації, вивчити ефективність діяльності працівників закладу, якість навчально-виховного прцесу, виявити позитивні та негативні тенденції розвитку дошкільного закладу. 

У дошкільному закладі протягом року вивчався стан освітньо-виховного процесу засобами проведення тематичного, комплексного, оперативного контролю, нетрадиційних видів контрольно-аналітичної діяльності: взаємовідвідувань, відкритих переглядів, конкурсів, оглядів, тощо. Так було проведено 3 тематичних перевірки.  За результатами  тематичного вивчення стану організації роботи  з дітьми з питань: формування знань та навичок про здоровий  спосіб  життя, безпеку життєдіяльності у дітей середнього дошкільного віку, організацію дітей молодшого дошкільного віку,  стану роботи з мовленнєвого розвитку дітей раннього віку, видані підсумкові накази, та визначений середньо-достатній рівень роботи вихователів. Результат комплексного вичення сформованості дошкільної зрілості у дітей старшого віку за програмою «Впевнений старт» показав, що робота педагогами велась на достатньому рівні.

Результати контрольно-аналітичної діяльності адміністрації ДНЗ розглядались на педднях, оперативних нарадах, нарадах при керівникові, педагогічних радах. Простежується підвищення рівня  самостійності, активності  педагогів щодо роботи у творчих групах за різними напрямками та завданнями, якості створеного ними методичного продукту. Завдяки такої  управлінської діяльності підвищівся рівень професійної компетентності, самоорганізації, відповідальності у молодих педагогів, мотивації у педагогів до впровадження в практику роботи з дітьми ефективних методів фізкультурно-одорової роботи,  використання ІКТ під час проведення занять з валеології,  а також впровадження інноваційних технологій з образотворчої діяльності.

У дошкільному навчальному закладі своєчасно вживаються заходи щодо практичного розв’язання питань, порушених громадянами. Особливій увазі та першочерговому розгляду підлягають питання з організації харчування дітей, безпеки життєдіяльності, організації освітньо-виховного процесу, медико-педагогічний контроль. На підставі Указу Президента України від 07.02.2008 р. № 109/2008 «Про першочергові заходи щодо забезпечення реалізації та гарантування конституційного права на звернення до органів державної влади та органів місцевого самоврядування, Постанови Кабінету Міністрів України від 24.09.2008 р. № 858 «Про затвердження Класифікатора звернень громадян» (зі змінами, внесеними згідно з Постановою КМ № 1338 від 08.12.2009), з метою неухильного виконання норм чинного законодавства про звернення громадян у ДНЗ № 8 проводиться відповідна робота.

З метою поліпшення роботи зі зверненнями громадян в закладі затверджений порядок особистого прийому громадян. Ця інформація розміщена на інформаціному стенді ДНЗ та на офіційному сайті закладу. Розгляд, реєстрація та проходження звернень здійснюється відповідно до Інструкції з діловодства. В закладі відповідно до номенклатури справ ведеться  Журнал обліку особистого прийому громадян, який  прошитий, пронумерований, скріплений  печаткою та підписом керівника.

       За звітний період у дошкільному навчальному закладі було зареєстровано 87 звернень громадян. А саме: 36- з питань отримання довідок про відвідування дошкільного закладу, 17- пошук роботи, 34- зарахування до дошкільного закладу.

     Усі звернення зареєстровані під час особистого прийому. Терміни розгляду звернень не порушено.

Блок 2.13. Виконання плану адміністративно-господарчої роботи

      В дошкільному закладі створені необхідні умови для повноцінного фізичного, естетичного, пізнавального та соціального розвитку дітей. Технічний стан будівлі закладу, груп та приміщень протягом року утримувався на належному рівні. Проводилися косметичні ремонти з метою підтримки будівлі в належному стані. Так в 2019-2020 навчальному  році -залито відмостку, для укріплення фундаменту, по всьому периметру дошкільного закладу.

     Фінансово – господарська діяльність у закладі здійснювалась згідно з річним планом. Протягом 2019/2020 навчального року колектив закладу та батьківська громада спільно приймала активну участь в освітньо-виховній роботі та здійснювала посильну підтримку у зміцненні матеріально-технічної бази в закладі. Впродовж звітного періоду все, що придбано батьками обов'язково оформлялося у відповідну документацію, про що свідчать акти оприбуткування матеріальних цінностей в централізованій бухгалтерії Управління освіти.  Групові приміщення закладу забезпечені меблями та ігровим обладнанням. Розвивальне середовище дитячого садка відповідає  вимогам та організовано з урахуванням інтересів дітей та їх віковим особливостям: створені комфортні, сприятливі умови для розвитку вихованців в самостійній і спільній діяльності. Слід відмітити з позитивної сторони роботу всього колективу по благоустрою приміщення та території дитячого садка. Для створення оптимальних умов перебування дітей на протязі 2019/2020 навчального року  було придбано обладнання та виконано  роботи:

• навесні було висаджено квіти та кущі для розмежування ігрових майданчиків, висаджено декоративні кущі та хвойні дерева;
• побілено  стелю в груповій кімнаті «Барвінок»;
• проведено частковий ремонт спортивної зали - поклейка шпалер, пофарбування дверей, вікон, підлоги, спортивного обладнання, заміна 4 плафонів, 2 розеток;  приймальні групи «Ромашка» (поклейка шпалер).
• зварено, встановлено та пофарбовано 2 арки  біля центрального входу;
• установлено евакуаційне  та зовнішнє освітлення.( придбане за рахунок Управління освіти);
• покраска панелів в спальній кімнаті «Барвінок»
• придбано ігрові куточки ««Паркінг» та «Перукарня»
• облаштовано локацію для батьків та творчу майстерню для дітей.
• в рамках підготовки до до літнього оздоровчого періоду 2020 р. батьками та працівниками закладу пофарбовано пісочниці, ігрове та спортивне обладнання на всіх ігрових майданчиках закладу;

     Висновки: адміністративно-господарські роботи з дошкільному закладі виконаді на середньо-достатньому рівні.

    Проблеми:

1. Проведення капітального ремонту покрівлі дошкільного закладу.
2. Оновлення дитячих меблів, килимового покриття  в групах.
3. Ремонт асфальтного покриття.
4. Продовження переоснащення сучасним обладнанням групових кімнат, спортивної зали та музичної зали.
5. Поповнення атрибутів для сюжетно-рольових ігор дітей в групах, спортивно-моторної діяльності, придбання музичних інструментів, інвентарю для організації дитячої праці в природі, дидактичних матеріалів для занять, згідно віку та рекомендацій листа МОН.
6. Проведення  капітального ремонту музичної зали;
7. Придбання захисних каналізаційних люків в кількості 4 штук,
8. Госповірка вагів, проведення перевірки контуру заземлення і виміру опіру.

Шляхи вирішення проблеми:

1. Залучення позабюджетних коштів шляхом прийняття участі у конкурсах грантів.

Основні завдання

на 2020-2021 навчальний рік

1.   Вдосконалення роботи  щодо  формування мовленнєвої, природничо-екологічної, сенсорно-пізнавальної та логіко-математичної компетенцій дітей шляхом упровадження інноваційних методик та технологій, проектної  діяльності,   дистанційної  освіти.

2.    Підвищення якості  організації  системи  фізкультурно-оздоровчої роботи, формування  навичок збереження фізичного здоров’я, через  впровадження  здоров’язберігаючих та педагогічних технологій.

3.    Продовження  роботи з  дітьми  з особливими освітніми  потребами засобом  впровадження комплексного підходу, вдосконалення  інклюзивного освітнього середовища,  добору ефективних  методів  згідно  особистої динаміки  розвитку малюків. 

4.     Забезпечення диференційованого методично-психологічного супроводу педагогів  з метою  вдосконалення змісту дошкільної освіти в ДНЗ через активне впровадження  інноваційних технологій, організацію освітнього процесу на засадах особистісно зорієнтованої педагогіки співробітництва, розширення  форм та видів співпраці з батьками.

РОЗДІЛ ІІІ

Методична робота з кадрами

Блок 3.1. Підвищення рівня фахової майстерності  працівників

Блок 3.4. Робота методичного кабінету

РОЗДІЛ ІV

 Вивчення стану організації життєдіяльності дітей

РОЗДІЛ V Організаційно-педагогічна робота

Блок 5.1. План спільної роботи з батьками

Затверджено:                                                                                                 Узгоджено:                                                                                                                  

директор ЗОШ № 13                                                                                завідувач ДНЗ № 8

                    С.В.Лотохов                                                                                 О.М.Астраханцева                      

Блок 5.2. План взаємодії ДНЗ  №8 та ЗОШ № 13

Блок 5.3. План масових заходів з дітьми

РОЗДІЛ VІ

ПЛАН МЕДИКО-ПРОФІЛАКТИЧНИХ ЗАХОДІВ

РОЗДІЛ VІІ

  АДМІНІСТРАТИВНО-ГОСПОДАРСЬКА ДІЯЛЬНІСТЬ